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文章简介:

• 1、什么是财务业务一体化，有什么好处
• 2、1+X业财一体化含金量如何？
• 3、财务管理专业的发展前景

什么是财务业务一体化，有什么好处

将计算机的事件驱动概念引入流程设计，建立基于业务事件驱动的财务一体化信息处理流程，使财务数据和业务融为一体。

推动财务板块渗透业务板块，实现财务管理业务化在财务业务一体化的信息系统中，将基于特有规则构建的动态会计平台嵌入到各业务信息系统中去，不仅可以提高系统实时处理会计信息的能力，还能使财务板块渗透到业务板块，将会计核算从事后的静态处理发展为事中的动态处理，财务管理从静态管理走向动态管理，财务监控也从间歇性监控到持续性监控转变。

扩展资料：

注意事项：

及时的信息分析：既然建立信息化下支持的报销体系，即要求能够提供实时的数据分析能力，能够为基层报销考核和管理提供准确数据分析和支持。

从成本控制上看，实现财务报销管理信息化将进一步降低财务成本，如审批成本、付款成本、信息重复成本、报告成本等。

从管理的效率上看，报销管理的信息化将提升财务部门的标准化作业水平，降低手工化财务工作的出错率，使得财务人员从重复繁琐的财务工作中解放出来，把工作重心转移到预算制定、成本控制及费用分析上。

参考资料来源：百度百科-财务一体化

1+X业财一体化含金量如何？

1+X业财一体化含金量一般。

1+X证书制度，是近年来我国深化职业教育体制改革的一大亮点。其中，“1”为学历证书，“X”为若干职业技能等级证书。

基于1+X证书制度内涵，大致形成了1+X证书制度实施所涉及的教育系统内部和社会系统外部要素框架。职业教育系统涉及到教育系统内部和外部要素，包括政策制定主体、政策实施主体和政策对象，主要利益主体包括政府各职能部门，培训评价组织和职业院校以及应用型本科院校。

1+X证书现在刚开始弄，已经第三批了，评价组织（就是考证发证单位）有阿里巴巴、华为、腾讯这样的大企业，也有很多不知名的小公司，据说大企业也是外包给小公司在弄。

所以在我看来，这个证书以后也会根据发证单位的水平差异而参差不齐，总体水平不高，含金量较低，社会认可度不会高。

一、1+X证书制度系统的主体利益诉求

(一)政策制定主体的利益诉求

扩大受教育培训权利范围，促进教育公平和社会阶层良性流动；加快人力资源供给侧改革，促进经济转型升级和高质量发展；提高劳动者职业技能水平，促进大众就业创业；推行终身职业技能培训制度，夯实人才可持续发展通道。

(二)政策实施主体的利益诉求

1、企业的利益诉求：企业需要高素质和高技术技能型人才，通过提高企业人力资源质量来提高企业的核心竞争力，实现企业的高质量、高效率和可持续发展。在合作的过程中，企业还可以利用高校的专业人才和科研人员开展新技术研究、产品研发工作，加快科研成果的转换。

同时，在参与办学过程中，企业可以扩大自身社会影响力和提高社会知名度，吸引更多优质人才加入企业，增加企业的隐形资源。

2、高职院校和应用本科院校的利益诉求：激活行业企业深度参与技术技能型人才培养，注重产教融合，校企合作，训育并重，突出人才培养的实践性、技能性。

实现专业标准与行业标准，教学过程与成产过程、职业资格证书与学历证书相结合，以就业和社会需求为导向，形成多元主体协同育人的职教共同体。

扩展人才培养新通道，培养人才可持续发展能力，提高办学水平和人才质量，提高学生的就业创业能力；完善职业教育教学相关标准，促进院校加强专业建设、深化课程改革、加强教师队伍建设，充分利用企业场所、资源加强实训基地建设，全面推进职业教育现代化建设。

二、1+X证书制度构建面临的现实困境

1、环境缺失：文化环境和制度环境

文化环境：我国职业教育缺乏发展的土壤。

制度环境：我国职业教育有关的法律、规章和制度在企业举办职业教育的权利和义务方面并没有十分明确。

2、利益博弈：主体利益的短视和失衡

1+X证书制度与中央、地方政府、职业院校、行业企业以学习者为纽带构成了错综复杂的利益关系。如何平衡行业追求利润的动机和等价交换的市场机制与公共管理部门追求社会效益最大化和非竞争性机制之间的矛盾。

如何化解职业院校人才培养的长周期性和滞后性与行业企业追求短期经济利益的冲突；如何引导和刺激行业企业参与职业技能等级证书的开发及培训工作；如何打破职业院校与普通高校同质化办学藩篱，解决院校人才培养目标和人才培养模式的内部矛盾。

如何满足学习者的多样化职业技能等级证书需求，将职业技能等级证书认证和转换为学习者所需的学习成果，扩大职业技能等级证书的社会和经济效益，等等，这些问题的解决关系到教育政策能否有效执行。

3、政策法规柔性：各利益相关主体松散、权责不明晰、约束性弱

1+X证书制度及“双证书制度”等相关政策文本大多是提出实现任务、具体内容、技术路线，部分政策内容属于宏观上的制度架构，对各主体的权利和义务并未明确，利益主体间关系松散，权责不清。

4、管理体制不健全：人才培养和评价制度封闭

目前，教育行政部门对企业行业参与办学的管理制度不健全，职业资格和技能证书体系尚不完善，职业技能等级证书统筹管理制度未建立。职业院校内部对学历教育学习成果和若干职业技能等级证书等非学历教育成果的融通建设机制不成熟，两种学习成果之间相互认证与转换通道未建立。

现行教育体制、制度使学习者受不能根据自身实际情况灵活选择学习内容和自主安排学习进程。职业技能等级证书的劳动人事制度和财政管理制度也尚未建立，学习者无法通过职业技能等级证书等非学历培训提高资历和就业的优势，以获取更高的经济报酬和社会地位。

学习者还需要花费更多时间成本和财力成本，进一步削弱了其参与学习的动力。

财务管理专业的发展前景

财务管理专业的发展前景很广阔，对每一家企业来说，人、财、市场都是最为关键的因素。越来越多的企业会走向以财务控制为核心的企业管理，财务和投资、资本运作、金融等等都有千丝万缕的联系。而且随着管理的发展，财务会逐步介入业务，企业对财务的重视程度会越来越高。学财务管理的学员大可放心，财务管理的职业发展可谓是前途无限。学习之前先来做一个小测试吧点击测试我合不合适学会计

财务管理本身就是一项专业性很强又非常稳定的职业，专业的前辈们在选择就业方向时也大多都选择了专业对口性较强的行业，比如在各类企业事业单位、会计师事务所、三资企业以及外贸公司等单位从事会计、出纳和审计等财务管理类工作，还有的在金融与证券投资部门从事投资理财和咨询顾问等工作。

财务管理是一个很有挑战性的行业，要想在金融行业做出一番事业，一定要提升全方位的素质。不仅在专业知识方面，还要深及为人处世层面，通过和客户的直接接触，多多总结经验，才能获得较为快速的成长。提升专业知识可以到恒企教育，恒企教育具有针对性的教育方法能更好发挥学生特长与优势，趋利避害，提升学生学习兴趣。